静听花开的声音

武汉市江夏区实验小学   朱媞飞

这几天，一直在听教授们的报告，教授们不去讲关于教育的可操作性的形而下的东西，努力给我们传递的更多的是关于教育的理想与信念，情怀与守望，现实与未来；还有对人生的思考，对教育者及被教育者生命状态的真情关注。听这样的讲座，会引发我们对教育终极目的、生命终极意义的思考。几天的学习让我有了一些感慨。 

回想以前，我们教师常希望自己的学生一定要有一个体面的成绩，却常弄得与学生关系恶劣；常抱“恨铁不成钢”的心态来教书育人，却常常弄的自己工作天天不顺心；常要学生们听话照老师的所有的规定做，却常常需要整天围着学生转，弄得自己疲惫不堪；常常固执的认为只要自己付出了，自己的学生一定能成为自己希望的样子，结果却常常让自己大失所望。于是，我们开始饱尝当老师的艰辛与苦恼……

其实，我们可以换种心态，心平气和当老师。默默地、耐心地、无悔地静候孩子们开花，然后静听花开的声音。静听花开的声音，这是人生的一大境界，对我们教师而言，也是心灵达到和谐宁静的一种极致。花开花落本无声，静心静听方有声。

那声音一定很美。像早晨的露珠悄然落在花瓣上的喁喁私语的声音；像黄昏的炊烟轻柔地钻出烟筒再羞涩与大气拥抱的声音；像春风化雨作物拔节的汩汩涌动的声音；像花瓣飘落流水的飘零声……只要我们用心倾听，我们便会听出这人间至真至美的声音，因为，一切美妙的声音都是孩子们用生命演奏出来的！

       静听花开的声音，我们教书才会心平气和，顺其自然，否则好事要办成坏事，易事变成难事，乐事成为苦差。

静听花开的声音，我们教师对学生的学习才会心平气和，人类的智商本来是有差异的，读书成绩有差距很正常，这是其一。读书不是人生唯一的出路，读书好未必出路好，这是其二。每个人都有自己不同的喜爱，有的人喜欢读书却少有交际能力，有的人喜欢运动却少于知识，每个人都有每个人的不同特长，如果懂得了这个道理，你就不会非要有些同学违背自己的意愿去拼命读书，你就不会产生不读好书就是没出息的想法。一个人在读书上今天可能差劲些，而将来在工作上可能成为这个行业的佼佼者。

静听花开的声音，我们在行为规范上对学生才会心平气和。当一个教师眼中只有规则，心中只想着学生违纪就是大逆不道，就要决不手软的惩罚，这样要求学生，师生关系就一定会大打折扣，有些过激的处罚和评价甚至会伤了一颗稚嫩的心，会扼杀一个孩子心灵中向善的情愫。其实，有些行为规范有时连成年人也未必人人能做到，何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的，打打闹闹、撒娇撒泼、丢三拉四、前说后忘，只要不是原则性的问题，都是正常不过的事，教师只要明白这些理，理应给学生以宽松的管理，该对学生的一些不良行为（无原则性问题）采取比较宽容的态度来对待，学生有时做错了，只要知错能改就行了，智慧的运用教育宽容可以激发孩子向善的情怀，并且学生只有在自我的反省中才能不断提高自己的正确的处事能力。

静听花开的声音，我们教师才能抱着心平气和心态来教书，这是一个老师成熟的表现，它能透出一个老师的学问、谦卑、修养，也是老师的一种精神、胸怀与境界，因为只有这样的老师才知道，学生的认真学习、良好行为等的养成靠的是学生的内在积极性，决不能靠外在的压力。转变学生的不积极、不作为的行为与态度，首先要从了解学生消极处事的原因入手，然后对症下药，想出较妥当的办法来治病救人，千万不要简单粗暴，用强制手段，急功近利，只会适得其反。

花开的声音是怎样的呢？想那声音本是天籁，和谐的，静美的，细如游丝软语，若有若无，美若清水荡漾，至纯至善。没有一颗细腻委婉、灵动而沉静的心灵是根本无法捕捉到这种美好，聆听到这样的声音。我想，无心之人便与这美好无缘。

教育是一个优雅而缓慢的过程，在这个过程中，我们老师细心培土、种植、浇灌，细心地呵护。等待的同时，我们不会袖手旁观，我们会穿插在花儿之间，用我们的心，细细地谛听花开的声音！而这些声音，将会凝聚成一股力量：向前的力量！永不言弃的力量！坚持不懈的力量！

让孩子们的生命质量因你而更精彩。